博文
2009年2月16日星期一
2009年2月3日星期二
第二講 多元識讀的範疇與內涵
第二講 多元識讀的範疇與內涵
一、 回應討論重點
1. 新倫敦團體提出「多元識讀」原由。
2. 新倫敦團體所提出的「多元識讀」，「多元」、「識讀」各指涉什麼？試從識讀行為和識讀對象，說明「多元」的意涵。
3. 科技給「識讀」能力需求帶來如何的影響？
4. 個人對「多元」、「識讀」的看法。
5. 線性閱讀vs.非線性閱讀(圖影像、聲音)vs.五度空間。
二、 講義、參考資料
1. 同學提供的回應。
2. 尼可拉方塊－你看的是 ，還是 ？
3. 跳舞女郎－是左轉還是右轉？
4. 3D圖案－你看到裡面有什麼？
三、 進行方式與時分配
1. 討論「多元」、「識讀」指涉範疇與內涵，以及識讀概念變遷與時代環境的關係。－60分鐘(1節半)。
2. 介紹媒體、媒介、出版、傳播、資料、資訊、訊息等用語－50分鐘(1節)。
3. 介紹五度空間、線性文學閱讀與非線性圖像閱讀－40分鐘。
一、 回應討論重點
1. 新倫敦團體提出「多元識讀」原由。
2. 新倫敦團體所提出的「多元識讀」，「多元」、「識讀」各指涉什麼？試從識讀行為和識讀對象，說明「多元」的意涵。
3. 科技給「識讀」能力需求帶來如何的影響？
4. 個人對「多元」、「識讀」的看法。
5. 線性閱讀vs.非線性閱讀(圖影像、聲音)vs.五度空間。
二、 講義、參考資料
1. 同學提供的回應。
2. 尼可拉方塊－你看的是 ，還是 ？
3. 跳舞女郎－是左轉還是右轉？
4. 3D圖案－你看到裡面有什麼？
三、 進行方式與時分配
1. 討論「多元」、「識讀」指涉範疇與內涵，以及識讀概念變遷與時代環境的關係。－60分鐘(1節半)。
2. 介紹媒體、媒介、出版、傳播、資料、資訊、訊息等用語－50分鐘(1節)。
3. 介紹五度空間、線性文學閱讀與非線性圖像閱讀－40分鐘。
多元識讀研究 個人作業
個人作業：
分為提供回應和期末心得報告兩種。
(1) 提供回應：
共有五次，每次各占6%，合占30%。
就教師所指定之議題暨參閱文獻，提供個人回應意見。
a. 「多元識讀」的範疇與內涵分享討論。3/4前提供。
b. 「字圖形化非字義表徵之手法與類型」，提供示例與自己的分類方式，並附個人對此種字圖
形化非字義表徵使用的看法，與它也是一種現代識讀值得重視的能力嗎？3/18前提供。
c. 「聲音表徵手法與類型」回應。4/29前回應。
就聲音(包括語音、音效、樂音)在傳播訊息上的表徵手法與 類型，提供個人看法，
特別是與識讀素養相關聯的意見。
d. 「 賽伯人的世界」/暨「明日圖書我見我思」回應。5/27前回應。
網路閱讀成為主流後，是否會成為所謂「賽伯人」的世界，以及網路社會下，明日圖書的可
能面貌和可能導生的影響。
e. 「火星文如是我觀」回應。6/3前回應。
就年青世代流行的火星文表達個人看法，並舉火星文實例，說明你贊成或反對在校園流行的
理由。
(2) 期末心得報告：6/30前繳交。
以A4打印，至少3000字，並須自行給定一標題。
內容須就整學期上課內容作檢視，並提出一些自己對「多元識讀」各層面的看法－可就前面
『課程目標』所列的九項作為論述重點。
分為提供回應和期末心得報告兩種。
(1) 提供回應：
共有五次，每次各占6%，合占30%。
就教師所指定之議題暨參閱文獻，提供個人回應意見。
a. 「多元識讀」的範疇與內涵分享討論。3/4前提供。
b. 「字圖形化非字義表徵之手法與類型」，提供示例與自己的分類方式，並附個人對此種字圖
形化非字義表徵使用的看法，與它也是一種現代識讀值得重視的能力嗎？3/18前提供。
c. 「聲音表徵手法與類型」回應。4/29前回應。
就聲音(包括語音、音效、樂音)在傳播訊息上的表徵手法與 類型，提供個人看法，
特別是與識讀素養相關聯的意見。
d. 「 賽伯人的世界」/暨「明日圖書我見我思」回應。5/27前回應。
網路閱讀成為主流後，是否會成為所謂「賽伯人」的世界，以及網路社會下，明日圖書的可
能面貌和可能導生的影響。
e. 「火星文如是我觀」回應。6/3前回應。
就年青世代流行的火星文表達個人看法，並舉火星文實例，說明你贊成或反對在校園流行的
理由。
(2) 期末心得報告：6/30前繳交。
以A4打印，至少3000字，並須自行給定一標題。
內容須就整學期上課內容作檢視，並提出一些自己對「多元識讀」各層面的看法－可就前面
『課程目標』所列的九項作為論述重點。
多元識讀研究 組作業
★ 組作業 ☆
共有三次分享報告。兩次選材解讀報告，一次實作報告。
(1) 「國內四家報紙風格與評價」分享報告。－15%，4/8日上傳繳交。
就國內自由、聯合、中時、蘋果四家報紙的相同版面，以一星期內容為度作比較。
比較文圖稿取捨與編排，指陳各報的風格、背後意識形態和優劣點，以及個人對國內報刊看法和改善意見。
(2) 「最愛創意短片、影片/動畫長片(各一)推介分享報告。－15%，5/13上傳繳交。
就自己所欣賞過的創意短片、動畫片或較長的動畫片、影片，各推介一片，說明自己喜愛的理由，並解讀、分析、批判你所喜愛或較不贊賞的地方讓大家分享。
長片報告時，除概略介紹此片內容外，解讀影像只要截取自己所欣賞或批判的部分即可。
(3) 「閱讀台東－自拍影像小集」分享報告。－20%，6/17上傳。
選擇自己在台東生活的經驗，認為可以代表/反映台東文化特色的東西，以數位相機或錄影機，拍攝可以表徵該台東文化特色的景物或居民生活動態。如為照片，以10~20張為原則，如為影像則剪輯為3~5分鐘為原則。
每人須對自己所拍攝的照片/影像小集，給一名稱，加附300字左右的文本敘述時，解析自己的鏡頭應用與表徵手法。
共有三次分享報告。兩次選材解讀報告，一次實作報告。
(1) 「國內四家報紙風格與評價」分享報告。－15%，4/8日上傳繳交。
就國內自由、聯合、中時、蘋果四家報紙的相同版面，以一星期內容為度作比較。
比較文圖稿取捨與編排，指陳各報的風格、背後意識形態和優劣點，以及個人對國內報刊看法和改善意見。
(2) 「最愛創意短片、影片/動畫長片(各一)推介分享報告。－15%，5/13上傳繳交。
就自己所欣賞過的創意短片、動畫片或較長的動畫片、影片，各推介一片，說明自己喜愛的理由，並解讀、分析、批判你所喜愛或較不贊賞的地方讓大家分享。
長片報告時，除概略介紹此片內容外，解讀影像只要截取自己所欣賞或批判的部分即可。
(3) 「閱讀台東－自拍影像小集」分享報告。－20%，6/17上傳。
選擇自己在台東生活的經驗，認為可以代表/反映台東文化特色的東西，以數位相機或錄影機，拍攝可以表徵該台東文化特色的景物或居民生活動態。如為照片，以10~20張為原則，如為影像則剪輯為3~5分鐘為原則。
每人須對自己所拍攝的照片/影像小集，給一名稱，加附300字左右的文本敘述時，解析自己的鏡頭應用與表徵手法。
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