多元識讀研究 個人作業

個人作業：
分為提供回應和期末心得報告兩種。

(1) 提供回應：
共有五次，每次各占6%，合占30%。
就教師所指定之議題暨參閱文獻，提供個人回應意見。

a. 「多元識讀」的範疇與內涵分享討論。3/4前提供。

b. 「字圖形化非字義表徵之手法與類型」，提供示例與自己的分類方式，並附個人對此種字圖
形化非字義表徵使用的看法，與它也是一種現代識讀值得重視的能力嗎？3/18前提供。

c. 「聲音表徵手法與類型」回應。4/29前回應。
就聲音(包括語音、音效、樂音)在傳播訊息上的表徵手法與 類型，提供個人看法，
特別是與識讀素養相關聯的意見。

d. 「 賽伯人的世界」/暨「明日圖書我見我思」回應。5/27前回應。
網路閱讀成為主流後，是否會成為所謂「賽伯人」的世界，以及網路社會下，明日圖書的可
能面貌和可能導生的影響。


e. 「火星文如是我觀」回應。6/3前回應。
就年青世代流行的火星文表達個人看法，並舉火星文實例，說明你贊成或反對在校園流行的
理由。

(2) 期末心得報告：6/30前繳交。
以A4打印，至少3000字，並須自行給定一標題。
內容須就整學期上課內容作檢視，並提出一些自己對「多元識讀」各層面的看法－可就前面
『課程目標』所列的九項作為論述重點。